Giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giáo dục trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt là  lứa tuổi mầm non. Vì vậy, trong mục tiêu Giáo dục và Đào tạo ghi rõ hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa: Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ mọi người, biết yêu thích và giữ gìn cái đẹp, thông minh, ham hiểu biết, thích khám phá. Việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng, đưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh và trong sáng.

Xin chia sẻ cùng các đồng nghiệp một số kinh nghiệm giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non.

 1. Xây dựng góc lễ giáo, góc tuyên truyền cho trẻ

  Xây dựng kế hoạch và biện pháp thực hiện chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo, sau mỗi tháng cô giáo lên kế hoạch có yêu cầu nội dung cao hơn. Góc lễ giáo thường để ngoài cửa lớp để phụ huynh dễ nhìn, biết được kế hoạch chăm sóc của nhà trường để có hướng nhắc nhở con cái.

Họp phụ huynh đầu năm chú trọng tuyên truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các bậc phụ huynh trong việc giáo dục con trẻ và phối hợp với cô giáo trong việc xây dựng và hình thành các nền nếp lễ giáo cho trẻ. Cô giáo cần thông báo cụ thể đến phụ huynh những nội quy, quy định cụ thể của trường, lớp, thông qua đó phụ huynh nắm bắt để phối hợp với nhà trường đạt hiệu quả cao hơn.

Góc lễ giáo của lớp không thể thiếu, đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với chuyên đề lễ giáo, bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau quên. Nếu trẻ thường xuyên được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua thơ, truyện thì trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu và dần hình thành trong trẻ những thói quen, nền nếp lễ giáo tốt.

Ở góc này cô sưu tầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo hấp dẫn dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh cho trẻ đến xem và trò chuyện để giáo dục hành vi của trẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh, tranh thủ hoàn cảnh phù hợp thường xuyên đàm thoại với trẻ về những hành vi văn minh trong giao tiếp.

Ví dụ:  Cô giáo dán lên tường bức tranh một em bé đang mời ông uống nước hoặc một em bé tặng quà cho bà lễ phép bằng hai tay. Trẻ nhìn tranh và biết được hành động của em bé này ngoan hay hư, nên làm theo hay không làm theo nội dung của bức tranh.

Hàng tháng giáo viên cần lên kế hoạch chủ đề lễ giáo và thay tranh ảnh bài thơ có nội dung phù hợp với chủ đề từng tháng.

 

 

Các cô giáo có thể sưu tầm tranh truyện, sách báo nhi đồng có hình ảnh và nội dung về lễ giáo làm một album có nội dung và hình ảnh phù hợp với trẻ, để đến giờ hoạt động góc trẻ vào góc học tập có thể mở ra xem.

Góc tuyên truyền không chỉ dành riêng cho trẻ, các cô giáo nên tranh thủ giới thiệu với phụ huynh góc tuyên truyền trong lớp cũng như lồng ghép trong phần giới thiệu ngoài lớp “Những điều phụ huynh cần biết”để phụ huynh quan tâm phối kết hợp trong việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc ở nhà, tạo môi trường giáo dục đồng bộ.

Thông qua các hoạt động đó mà cha mẹ học sinh hiểu được tầm quan trọng của chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non. Làm cho họ thấy được kết quả của các cháu ngày một ngoan hơn, biết yêu quí và gần gũi với những người thân trong gia đình, yêu quí cô giáo, bạn bè, luôn có nhu cầu được làm việc tốt, góp phần giúp những người thân thiết bằng những việc làm vừa với sức khỏe và phù hợp khả năng của trẻ. Trẻ thích giao tiếp vui vẻ với người xung quanh, biết lễ phép với mọi người, nhường nhịn em bé, giúp bạn bè. Giáo dục trẻ có được tính thật thà, biết nhận ra đúng sai, biết nhận lỗi và xin lỗi, biết những hành vi tốt xấu. Việc áp dụng với biện pháp này như “mưa dầm thấm lâu”, từ từ mỗi ngày một chút sẽ khiến trẻ trở lên ngoan hơn và thực hiện một cách tự nhiên lâu dần sẽ hình thành nền nếp lễ giáo.

2. Lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các hoạt động học

Lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động học có nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá.

Ví dụ: Qua hoạt động khám phá khoa học "Cây xanh và môi trường sống".

Cô giáo có thể đàm thoại với trẻ: Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi như thế nào?  Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì? Cô giáo trò chuyện với trẻ về  lợi ích của cây xanh thông qua đó cô giáo dục trẻ không ngắt ngọn bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc cây xanh để cây cho ta nhiều lợi ích.

   - Đối với hoạt động phát triển thể chất bài “Trèo lên xuống thang”: Cô giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập đều đặn giúp cơ thể khoẻ mạnh, trong lúc tập trẻ có các kỹ năng trèo biết phối hợp chân tay nhịp nhàng. Thông qua đó trẻ có tính kỷ luật  không chen lấn, không xô đẩy bạn khi trẻ sinh hoạt tập thể.

  - Đối với hoạt động tạo hình: "Vẽ người thân trong gia đình". Cô có thể đàm thoại với trẻ.

 Gia đình con gồm có những ai?

 Gia đình con thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn?

  Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau?

  Con định vẽ về ai trong gia đình con?

Qua giờ hoạt động tạo hình đó cô giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé.

 Đối với hoạt động làm quen với chữ viết: Cô nhắc nhở trẻ ngồi ngay ngắn ngẩng cao đầu khi làm xong cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp vào đúng nơi quy định và biết giữ  gìn bảo quản đồ dùng.

Hoạt động làm quen  tác phẩm văn học:

Truyện cổ tích, đặc biệt là truyện cổ tích Việt Nam luôn chứa đựng những bài học đạo đức giản dị, gần gũi mà đậm nét nhân văn cao cả. Thông qua nội dung truyện dẫn đến giáo dục lễ giáo cho trẻ một cách nhẹ nhàng, phù hợp với lứa tuổi, không gò bó áp đặt mà đạt hiệu quả cao đối với trẻ.

Trước hết để cho nội dung lôgíc và phù hợp với chủ đề, cô giáo xây dựng kế hoạch làm quen với văn học cho trẻ ngay từ đầu năm.  Truyện cổ tích dù ở thể  loại nào: truyện cổ về loài vật, truyện cổ tích thần kỳ hay truyện cổ tích sinh hoạt đều mang nội dung tình cảm, nêu được những bài học đạo đức cho trẻ ở lứa  tuổi mầm non. Chính vì vậy cô giáo cần sưu tầm lựa chọn một số truyện cổ tích phù hợp với từng độ tuổi, chủ đề để đưa vào chương trình cho trẻ.

    Trẻ mầm non rất giầu tình cảm, trong mọi hành động đều chịu sự chi phối của tình cảm. Một hành vi tốt của trẻ th­ường do cảm xúc khi đ­ược khích lệ khen ngợi hoặc do tình yêu, lòng mong muốn giúp đỡ ng­ười mà trẻ yêu mến thúc đẩy trẻ. Những hành vi đạo đức của trẻ chỉ thực hiện đ­ược khi trẻ phân biệt đ­ược điều tốt, điều xấu, những hành vi ứng xử nào cần làm và làm như­ thế nào. Chính vì vậy việc giáo dục các chuẩn mực, quy tắc và động cơ hành vi coi là cốt lõi của công tác giáo dục đạo đức và đ­ược thực hiện liên tục, th­ường xuyên làm giàu vốn kinh nghiệm đạo đức cho trẻ .

   Giờ đón trẻ, giờ trả trẻ là lúc cô áp dụng biện pháp cá thể hiệu quả nhất.

  Ví dụ: Cô trò chuyện cởi mở, tự nhiên gần gũi trẻ để trẻ tự bộc lộ bản thân:

 Cô hỏi trẻ nhà con có em bé không ?

 Con th­ường làm gì với em bé nếu em đòi đồ chơi của con ?

 Hoặc giờ hoạt động góc: Góc là khu vực riêng biệt trong nhóm nơi trẻ có thể làm việc một  mình hoặc theo nhóm nhỏ theo hứng thú và nhu cầu riêng để trẻ xem xét và khám phá. Cô giáo có thể làm việc riêng với từng nhóm nhỏ mà không sợ ảnh h­ưởng đến sự hoạt động tích cực của trẻ ở đây trẻ đ­ược thoải mái về không gian và thời gian …

  Giờ sinh hoạt chiều: Đây là thời gian lý t­ưởng để cô giáo tổ chức cho trẻ làm quen trọn vẹn với một truyện cổ tích đúng các b­ước làm quen với tác phẩm văn học.

Ví dụ: Qua chuyện "Tích Chu".

 Cô đàm thoại cùng trẻ:

            Tích Chu  là cậu bé như thế nào?
            Tích Chu có yêu thương bà không?
            Cuối cùng Tích Chu có nhận ra lỗi của mình không?
            Tích chu đã làm gì khi nhận ra lỗi của mình?
            Con có học tập bạn Tích Chu không ? Vì sao?

Từ đó giáo dục trẻ lòng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu cái thiện, ghét cái ác, hình thành cho trẻ lòng nhân ái đối với mọi người xung quanh.

Thông qua các hoạt động học cô đã hình thành cho trẻ tình yêu mến  với mọi người xung quanh, đoàn kết với bạn bè.

  3. Giáo dục lễ giáo vào hoạt động vui chơi

Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau phản ánh sinh hoạt cuộc sống của người lớn, tôi tiến hành lồng ghép lễ giáo vào vui chơi, qua đó trẻ được đối thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, cô giáo theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp.

Ví dụ: Qua trò chơi phân vai - y tá - bác sĩ.

 Trẻ đã biết  đóng vai bác sĩ trẻ đã biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần, xưng hô, cô, chú, bác,…

Bác sĩ đã biết hỏi bệnh nhân, cháu đau chỗ nào? Đau ra sao?

  Trẻ đóng vai bác sĩ đã biết  kê đơn thuốc cho bệnh nhân.

  Trẻ đóng vai cô y tá phát thuốc, dặn bệnh nhân uống thuốc ngày mấy lần,…

  Trẻ đóng vai bệnh nhân nhận thuốc, nhận đơn thuốc bằng hai tay và nói lời cảm ơn đối với cô y tá, bác sĩ.

    Ví dụ : Qua trò chơi  bán hàng:

Người bán hàng hỏi: - Cô, chú mua gì ạ?

                               - Bác cho tôi mua cam.

Người mua hỏi: - Bao nhiêu tiền  một cân cam vậy cô?

                          - Dạ thưa bác, mười nghìn một cân ạ!

Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình. Dần dần trẻ hết nói trống không, biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực đối với cô và bạn.

4. Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi đối với trẻ

Trong giờ chơi tự do, hay giờ lao động, sinh hoạt ngoài trời nếu cháu làm việc gì sai đối với bạn, cô giáo nhắc nhở trẻ phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, ai cho gì thì nhận bằng hai tay và nói cháu cảm ơn cô, chú.

Giờ chơi cô giáo dục trẻ đoàn kết với bạn bè, không tranh giành đồ chơi.

Giờ dạo chơi sinh hoạt ngoài trời.

Ví dụ: Tham quan vườn cây ăn quả.

 Cô đàm thoại với trẻ:

- Khi đi tham quan các con phải đi như thế nào?            
                        
- Muốn có nhiều quả ngon ta phải làm gì?                   
                 
- Khi ăn quả các con nhớ đến ai?

Giáo dục trẻ kính trọng, yêu những người lao động, khi ăn quả phải từ tốn, chậm rãi không vứt vỏ và hạt bừa bãi mà phải để vỏ vào nơi quy định.

 Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, mọi người xung quanh.

 Trẻ ở trường cả ngày, ngoài các hoạt động có chủ đích trẻ được chơi tự do, cô giáo phải là người thường xuyên quan sát trẻ khi thấy trẻ có hành vi đúng cô kịp thời động viên trẻ. Việc giáo dục lễ giáo có thể tiến hành mọi lúc, mọi nơi.

 Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ cô ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ, tập cho trẻ đến lớp chào cô, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học.

  Khi tổ chức cho trẻ ăn, cô mời trẻ và gợi ý để trẻ mời cô, mời các bạn cùng ăn cơm.

Giờ ăn phụ, quà chiều khi cô đưa cho trẻ quà, cô gợi ý để trẻ biết nói: Cháu xin cô, cháu cảm ơn cô và  biết nhận quà khi người lớn cho bằng hai tay.

 Khi có khách đến lớp, cô phải là người chào trước, trẻ sẽ chào theo cô, từ đó tập cho trẻ thói quen chào hỏi khi có khách vào lớp. Kết hợp giáo dục trẻ chào mời khách khi đến nhà.

Tâm lý của con người thích được khen hơn là chê nhất là đối với trẻ lúc nào cũng muốn được khen và khen nhiều. Hằng ngày vào giờ nêu gương cuối ngày trước khi cắm cờ, cô giáo cho trẻ tự nhận xét về mình trong ngày đó có bạn nào có hành vi lời nói hay cô nêu gương ra cho cả lớp và tặng trẻ một bông hoa. Cô giáo làm mỗi màu hoa là một nội dung yêu cầu.

            Hoa màu trắng: Bé sạch sẽ

            Hoa màu hồng: Bé lễ phép

            Hoa màu đỏ: Bé học ngoan

Khi nào trẻ nhận được bông hoa màu gì, cô giáo hỏi cả lớp vì sao bạn nhận được bông hoa màu đó?

Ngoài ra, vào mỗi sáng cô giáo đưa ra những tiêu chuẩn bé ngoan về lễ giáo để trẻ thực hiện.

Cuối tuần bao giờ cũng có tiết mục kể chuyện về gương tốt, tuần nào cũng vậy không bao giờ bỏ qua.

Ví dụ: Tuần 1 tháng 10 cô giáo kể chuyện "Tích Chu" cho trẻ nghe.

Tuần 2 tháng 10 cô giáo kể cho trẻ nghe "Sự tích cây vú sữa"... hoặc những câu chuyện về ăn uống có văn hoá do cô đặt ra hoặc sưu tầm, những giờ như vậy trẻ rất thích lắng nghe, nhằm kích thích trẻ học ngoan, muốn được cắm cờ, trẻ sẽ nỗ lực như ý muốn. Vì trẻ ở lứa tuổi này thích động viên khen ngợi, được khen trẻ thêm tự tin và hào hứng thực hiện tốt yêu cầu của cô. Như vậy, mọi lúc, mọi nơi cô giáo cũng có thể giáo dục lễ giáo cho trẻ giúp trẻ “ Nói lời hay, làm việc tốt.”

  5. Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học

Cùng với toàn ngành thực hiện chủ đề năm học là “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” việc tạo cảnh quan sư phạm trong phòng học, môi trường xung quanh cũng là một chuyên đề mà cô giáo chú trọng trong năm học.

Cô giáo luôn chú ý tạo cảnh quan sự phạm trong phòng học, đồ dùng đồ chơi được sắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ góc đều thay đổi, để hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú luôn mong muốn được sắp xếp ngăn nắp.

 Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo cho trẻ một không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh, giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở thành thói quen ở trẻ.

Để tạo cảnh quan sâ. Còn đối với kệ góc đồ chơi đầu tuần tôi thường tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, sắp xếp đồ chơi gọn gàng. Nhờ vậy, qua mỗi lần tổ chức hoạt động vui chơi trẻ chơi xong thu dọn đồ chơi gọn gàng và ngăn nắp.
 

Cô hướng dẫn trẻ nhặt lá cây bỏ vào thùng rác
 

Trong lớp có sọt rác, để vào góc lớp, sau mỗi giờ nêu tiêu chuẩn bé ngoan xong, cô thường nhắc nhở, động viên trẻ sau khi ăn quà vặt nên vứt rác vào sọt rác để giữ vệ sinh chung và trẻ thực hiện tốt, nhất là sau hoạt động tạo xé dán trong lớp không còn mảnh giấy vụn nào rơi xuống nền nhà.

  6. Phối hợp với các bậc phụ huynh

Cùng với mục tiêu xã hội hoá giáo dục thì vai trò của phụ huynh có vai trò không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Nhìn chung ta thường dạy trẻ Cô và mẹ là hai cô giáo, mẹ và cô là hai mẹ hiền.

Câu nói đó, lời dạy cô luôn có ý nghĩa gần gũi với trẻ và cô, lúc ở nhà  mẹ cũng là cô giáo và cô giáo ở  trường giống như người me thứ hai của trẻ, trẻ luôn bắt chước hành vi của cô giáo. Trong buổi họp phụ huynh đầu năm cô giáo trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo, nhất là trong thời kỳ hội nhập của nước ta tiếp nhận nhiều nền văn hoá và trò chơi giải trí đã ảnh hưởng một phần không nhỏ về hành vi văn minh của trẻ.

Thông qua biện pháp này, cô thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào giờ đón và trả trẻ nhằm tìm hiểu và nắm bắt hoàn cảnh gia đình của từng cháu để có biện pháp kịp thời, đối với trẻ có cá tính đặc biệt cô giáo phải gặp riêng từng phụ huynh để trao đổi và thống nhất biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ.

 Phụ huynh giành thời gian chăm sóc con cái như vệ sinh thân thể, chải răng đúng cách, phụ huynh phải luôn mẫu mực trong giao tiếp ở nhà để trẻ noi theo. Đồng thời chú ý sửa sai trẻ kịp thời những thiếu sót trong giao tiếp đối với bạn bè, đối với người lớn.

Trao đổi với phụ huynh về giáo dục lễ giáo thông qua các bộ môn làm quen văn học, làm quen với môi trường xung quanh, hoạt động vui chơi âm nhạc, cụ thể về bài thơ, bài hát, câu chuyện qua đó, cô giáo có biện pháp và phương pháp giáo dục trẻ một cách có hiệu quả nhất.

Cô giáo cũng cần trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều con quá mức, phải giải thích cho trẻ hiểu cái gì là tốt, cái gì chưa tốt. Dần dần trẻ sẽ hiểu ra những mong muốn của mình đó là sai, là không đúng, là chưa ngoan.

    Do vậy, về việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường hết sức quan trọng để chăm sóc và giáo dục trẻ là một vấn đề không có người lớn nào bỏ qua. Vì trẻ em chóng nhớ, mau quên vì vậy ở lớp có cô giáo, ở nhà có mẹ. Trẻ học đi đôi với hành, phải kết hợp cuộc sống hàng ngày không để trẻ tuỳ tiện trong mọi việc làm.

7. Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ

Như các bạn đã biết truyền thống của người Việt chúng ta luôn tôn sư trọng đạo. Vì vậy thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội như ngày giỗ Tổ Hùng Vương, ngày 20/11, ngày 22/12, ngày 8/3, ngày 19/5... Từ ý nghĩa của những ngày lễ lớn, cần tổ chức các hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống của dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết kính trọng những người đã hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người.

Nhằm hình thành cho trẻ lòng tự hào, kính yêu đối với người lớn tuổi, thông qua đó khuyến khích trẻ học tập và phấn đấu thành con người có ích cho xã hội.

8. Cô gương mẫu chuẩn mực

Ở lứa tuổi của trẻ luôn thích được cô yêu thương, gần gũi, mọi hành vi của cô được trẻ lưu tâm nhất.

Vì vậy cô luôn luôn chuẩn mực trong lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng bằng cô và cháu, trẻ hỏi cô trả lời rõ ràng, tôn trọng lời nói của trẻ, lắng nghe ý kiến  của trẻ, giờ đón trả trẻ cô khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh.

Cô giáo hứa điều gì với trẻ là thực hiện đúng lời hứa, nếu trẻ có hành vi hoặc lời nói không hay cô nhẹ nhàng góp ý và khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau. Tuyệt đối không chạm tự ái của trẻ hoặc làm trẻ phải sợ hãi lo lắng. Tác phong quần áo cô giáo luôn chú ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô tươi trẻ cháu rất thích.

Giáo viên thực sự yêu nghề, mến trẻ, luôn coi trẻ như con em của mình, tôn trọng mọi ý kiến của trẻ luôn lấy tình cảm mẹ - con để giáo dục trẻ, luôn tạo cho trẻ sự an toàn tuyệt đối khi ở bên cô.

 Nghiêm túc thực hiện chế độ sinh hoạt trong một ngày của trẻ. Cô giáo phải thực sự là tấm gương sáng cho trẻ noi theo.

Cô giáo phải luôn tìm tòi sáng tạo trong cách lên lớp thu hút trẻ. Cô có thể tự sáng tác ra những câu chuyện bài thơ về lễ giáo và kể cho trẻ nghe, hoặc cô có thể ghi qua băng rồi để kể trẻ nghe trẻ sẽ tiếp thu rất  nhanh. Cô giáo đã biết  dùng các công nghệ hiện đại cho trẻ xem qua Video các câu chuyện về lễ giáo (Ví dụ: Quà tặng cuộc sống). Cô hãy luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo, luôn là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, trẻ có hai mẹ hiền nhất định trẻ sẽ là con ngoan trò giỏi.

Hy vọng một số kinh nghiệm này sẽ giúp các đồng nghiệp đem lại hiệu quả khi giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non. Mong muốn nhận được những chia sẻ, trao đổi của các đồng nghiệp./.
 

Sưu tầm: Nguyễn Thị Huệ- Phòng Giáo dục Mầm non